媽媽農(nóng)場:用視界決定世界-來自秋天的游學(xué)(下)
2)對困境青少年陪伴的探索正式開始
(培養(yǎng)孩子的品質(zhì)比什么都重要)
2)對困境青少年的陪伴探索開始
孩子需要陪伴嗎?
第一類:單親媽媽的孩子:
這里孩子主要是以資助對象為主,有丈夫去世的,還有離異的。這類孩子更多與爺爺或者奶奶一起生活,母親不能長期有效的陪伴。他們大多是出現(xiàn)就是網(wǎng)癮,自律性差導(dǎo)致成績也差。
第二類:父母不在的孩子:
有的孩子是父母去世,還有的一方去世另一方?jīng)]有辦法履行父母的責(zé)任與義務(wù)。孩子完全與老人在一起,性格開始變化,從孤獨(dú)到自卑。
第三類:留守兒童:
父母親一味在外打工,家里是老人帶孩子,雖然有視頻或者電話,但孩子在青春期中迷失不能自拔,手機(jī)代替父母的陪伴,網(wǎng)癮就這樣成為孩子的陪伴者。
這三類孩子也有成績比較好,自律性好的。那么,不好的都有共性
網(wǎng)癮:因?yàn)闆]有人陪伴。
自律性差:學(xué)習(xí)成績比較差,不僅靠不高中,更為關(guān)鍵缺少關(guān)愛中迷失自我,價(jià)值觀不正確。不讀書也可以賺錢,為什么要讀高中?
而媽媽農(nóng)場,需要來做一些事情,陪伴一些孩子在網(wǎng)癮中,在青春期里探索未來。已經(jīng)有非常成功的案例。
什么樣的人可以來做陪伴?這是對我們最大的考驗(yàn)?
有謙卑態(tài)度的媽媽與社工及志愿者,有愿意學(xué)習(xí)與改變的媽媽與社工,有愿意為團(tuán)隊(duì)努力的媽媽與社工。
3、學(xué)習(xí)地方介紹
青年會土房子_兒童之家
2005年開始建設(shè),14年陪伴了100個(gè)孩子?,F(xiàn)在有20名孩子,五人,社工+生活媽媽(生活老師)
4、帶什么樣的人去學(xué)習(xí)
社工,媽媽,孩子。
社工:主要學(xué)習(xí)目標(biāo),以個(gè)案,小組為主協(xié)助孩子學(xué)習(xí)成長,培養(yǎng)孩子的價(jià)值感。
媽媽:主要學(xué)習(xí)目標(biāo):以生活技能提升孩子的生活與教育,培養(yǎng)孩子的歸屬感。
孩子:發(fā)現(xiàn)不同的地方,可以改變的地方(改變的前提就是自己設(shè)計(jì)與行動)
二、學(xué)習(xí)到什么?
規(guī)則在前,愛在后,正面管教_和善而堅(jiān)定
這里是一個(gè)有爭議的話題,尤其是志愿者出生的我們,總希望給孩子更多的愛,什么是更多呢?在正面管教里有三種管教方式,第一嚴(yán)厲型,第二是放縱型(溺愛型),第三種正面管教,不打罵與體罰,在尊重與合作的基礎(chǔ)下,培養(yǎng)孩子的生活技能與社會技能。(父母愛你,但有底線,有規(guī)則)
想起紅綠燈的故事
當(dāng)我們孩子爭執(zhí)怎么去愛的孩子的時(shí)候,可以想想紅綠燈,如果在教育的過程中小時(shí)候就引導(dǎo)闖紅燈,大了后呢?不僅可以闖紅燈,還可以創(chuàng)法律的底線。
我們陪伴孩子,首要是一起制定與堅(jiān)守底線。
1)從晾衣架看這里的標(biāo)準(zhǔn)化
到這里,映入眼簾的是整齊的衣架,每一個(gè)衣架上還有自己的名字,每一件衣服一樣的有名字。有名字可以直接知道是誰,沒有名字就很難,生活媽媽就會經(jīng)常去找這是誰,那是誰的?嚴(yán)厲性的話語多了,孩子的自尊水平降低,這樣自律性就差。生活是教育,可以從晾衣架來看見對孩子的培養(yǎng)。
2)不挑食,培養(yǎng)生活的好習(xí)慣
一日三餐,每人都要吃每一樣菜,不挑食,不浪費(fèi),感受至深。
比較有意思的是,兒童之家的生活媽媽為我們孩子打好了菜,我們的孩子又自己打菜,晚上的我們就開始總結(jié),我問大家一個(gè)問題,為什么要給我們的孩子打菜呢?
在孩子的成長中,孩子們不知道營養(yǎng)搭配,他們就會按照自己的思維去挑食。如果從小就開始挑食,也會在讀書中的挑科目—偏科,長大了就會挑工作,這個(gè)年齡段能否有正確的判斷呢?
3)分零食,看規(guī)則
這里不僅有鼓勵,也有獎勵
每個(gè)晚上有點(diǎn)健康的零食,生活媽媽按照今天完成生活、學(xué)習(xí)部分的情況公平?jīng)Q定是否要發(fā)零食,做得比較好的有獎勵,做得不好的就要停發(fā)。讓每一個(gè)人看見公平,更要看見努力。
4)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),為未來努力
小馬老師說,讀書是這里的其中一個(gè)目標(biāo),很重要。
在這里可以看見貼在墻上有孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo),讀書是開啟的智慧之門,怎么去培養(yǎng)孩子努力讀好書,讀活書,需要我們共同的智慧。
5)開啟新的視角--大學(xué)生志愿者
兒童之家有一半約10個(gè)初中生,一半小學(xué)生,坐落在金堂縣,附近有幾所大學(xué),這里有許多大學(xué)生資源,課業(yè)輔導(dǎo),其它興趣的培養(yǎng),讓孩子可以交到更多的朋友。
第二次到兒童之家,之所以想帶孩子,社工,媽媽一起學(xué)習(xí),想用不同的視角的去看見這里,我們還很年輕,更需要學(xué)習(xí),改變與行動。
這一次的學(xué)習(xí)我相信對我們每一個(gè)人是震撼的,到月底前孩子、社工、媽媽們,我們有一場學(xué)習(xí)、改變與行動的討論會。到時(shí),我再分享,多個(gè)視角下的學(xué)習(xí)與行動。
謝謝“兒童之家”的社工,媽媽與孩子們,謝謝小馬老師。
第一次到兒童之家學(xué)習(xí),觸動可以“買車”,為孩子的成長可以看見未來,(游學(xué))申請之下,得到支持。
第二次到兒童之家學(xué)習(xí),觸動的是規(guī)則與行動,更是共同的參與性
第三次呢?
2019年10月22日星期二早上7:20 成都
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