厚植傳統(tǒng)感恩前行 ——寧津縣大柳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)傳統(tǒng)文化教育紀(jì)實(shí)
厚植傳統(tǒng) 感恩前行
——寧津縣大柳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)傳統(tǒng)文化教育紀(jì)實(shí)
文/毛國(guó)東李智超趙建男
“根本固者，華實(shí)必茂！”傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)“固本，鑄魂，打底色”的為學(xué)生人生奠基的工程。大柳鎮(zhèn)歷史悠久，人文內(nèi)涵豐厚，這里既有“插柳救民”“以面勸諫”的歷史文化傳承，又有古今感人奮進(jìn)的歷史文化名人的精神引領(lǐng)。大柳中學(xué)厚植于傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)文化及地域文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，積極推進(jìn)“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”，力求做到“內(nèi)化于心，外化于行”。
潛移默化，以環(huán)境文化育人
習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要注重文化浸染，感染，熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！币晕幕?，應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。大柳中學(xué)的“銘恩路”“感恩路”“延恩路”，每一處都有一則歷史感恩故事，如“銘恩路”出自“一飯銘恩，千金以報(bào)”的故事，學(xué)生們行走其間，能受到感恩故事的浸染；墻壁文化以畫卷形式展示大柳古鎮(zhèn)的由來(lái)及大柳面的故事，承載著大柳人民的“感恩情懷”；充滿古風(fēng)韻味的走廊文化，身臨其間，迎面撲來(lái)的是歷史傳統(tǒng)文化的幽香和名人先賢的書香；“唯吾知足”雕塑，告誡人們要懂得珍惜和知足，師生要有“空杯心態(tài)”……我們力求校園處處有風(fēng)景，風(fēng)景之中有文化。這些校園文化對(duì)學(xué)生樹立品行，陶冶情操，健全人格，提升素養(yǎng)，都有著潛移默化的作用。
厚植傳統(tǒng)，奠基底色
誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，能為學(xué)生的人生奠定最好的底色。學(xué)校立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開發(fā)了傳統(tǒng)文化經(jīng)典校本課程，包括《傳統(tǒng)文化讀本》《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《傳統(tǒng)禮儀》等。我們充分利用碎片時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生誦讀，早、中、晚第一節(jié)課前的半個(gè)小時(shí)，是學(xué)生的誦讀時(shí)間。在傳統(tǒng)文化讀本的熏陶中，他們盡情“修身立本，涵養(yǎng)斯文”，在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，學(xué)生的涵養(yǎng)，禮貌和優(yōu)雅漸漸地萌發(fā)出來(lái)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知經(jīng)典，學(xué)校成立了柳園詩(shī)詞誦讀社、尊柳國(guó)學(xué)社等特色社團(tuán)。柳園詩(shī)詞誦讀社的社團(tuán)活動(dòng)以誦讀詩(shī)詞為主，詩(shī)詞內(nèi)容以“柳”為主體。柳樹，是學(xué)校感恩文化的載體，在讓學(xué)生感受柳的精神的同時(shí)，培養(yǎng)他們柳的特質(zhì)：不懼驕陽(yáng)似火、風(fēng)矢霜?jiǎng)Φ念B強(qiáng)；任風(fēng)雨來(lái)襲，自巋然不動(dòng)的剛毅；軀干挺拔而枝條低垂，懂感恩，知謙遜；樹冠如傘，遮擋炙熱，蔭庇一方的奉獻(xiàn)。
“素描溫良恭儉，墨染禮義仁誠(chéng)”，是尊柳國(guó)學(xué)社的理念。我們從傳統(tǒng)“詩(shī)書禮樂”中汲取精華，讓詩(shī)書浸染學(xué)生靈魂，成韻生香，木鐸聲聲，以文化人，形成溫、良、恭、儉、讓，禮、義、仁、誠(chéng)、信等良好的道德修養(yǎng)。國(guó)學(xué)社活動(dòng)以弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容，主要包括儒家經(jīng)典，古典名著，傳統(tǒng)文化認(rèn)知，傳統(tǒng)禮儀教學(xué)等，與我校提倡的“感恩”教育相得益彰，以“講，讀，研，行”四步法為教學(xué)策略，達(dá)到“立德樹人，經(jīng)典入心，由事明理，知行合一”的最終目的。我們以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一批懂感恩，知榮辱，敢擔(dān)當(dāng)，有格局的“君子”。
尋根溯源，挖掘地域文化
大柳中學(xué)的傳統(tǒng)文化教育，在立足傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，又根植于本區(qū)域的地域文化，通過(guò)挖掘良風(fēng)美俗，人文歷史，讓本區(qū)域師生擇善而從。關(guān)于大柳鎮(zhèn)和大柳面的由來(lái)，有這樣一個(gè)故事：“靖難之役”時(shí)燕王南征，行至寧津青龍鎮(zhèn)附近，朱棣被一婦人“抱大攜小”的善舉感動(dòng)，就告訴農(nóng)婦，門口插柳可免遭殺戮，婦人遂遍告全村救得全村人性命。待朱棣勝利再次經(jīng)過(guò)此地時(shí)，農(nóng)婦為感激燕王，用來(lái)年的莊稼種子為燕王做了一碗面，并說(shuō)：“種子沒了可以去借，若民心沒了，哪里去找？”燕王聽后頗為動(dòng)容，他整頓軍紀(jì)，軍隊(duì)所到之處都秋毫無(wú)犯。而“大柳面”也成了山東省乃至全國(guó)聞名的特色小吃。為傳承“插柳救民”“以面勸諫”的古鎮(zhèn)精神，學(xué)校開展了諸多激發(fā)學(xué)生感恩情懷的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)做大柳面，“非遺”進(jìn)校園
“大柳面”是大柳鎮(zhèn)的文化符號(hào)，“學(xué)做大柳面”已經(jīng)成為我校的特色課程。學(xué)生在“搟、壓、揉、順”中，體會(huì)沉心做面的工匠精神，在“和面，餳面，搟面，放餅，疊面，切面”等一系列工序中，感受大柳面的魅力和文化?！爸未髧?guó)若烹小鮮”，學(xué)校教育要傳承這種工匠精神，用愛和智慧喚醒學(xué)生感恩的靈魂。在感受文化的過(guò)程中，學(xué)生似面條般久經(jīng)錘煉，砥礪道德；歷經(jīng)滾水洗禮，鍛造人格；狀如弓弦，張弛有度；“金絲纏碗”不忘本。
躬身前行，追尋時(shí)代印記
大柳鎮(zhèn)涌現(xiàn)出了諸多歷史文化名人，如雋不疑，榮孟源等。為了讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在，不忘歷史，學(xué)校定期舉行“追尋時(shí)代印記”的系列主題活動(dòng)?；顒?dòng)形式多樣，有“名人講壇”“主題班會(huì)”“現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)”“名人事跡報(bào)告會(huì)”等，此外，學(xué)校還定期組織學(xué)生前往“大柳鎮(zhèn)民俗展陳館”研學(xué)。“追尋時(shí)代印記”系列活動(dòng)承載的精神文化對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌有著重要的影響。
喚醒感恩，開發(fā)校本課程
在挖掘古鎮(zhèn)精神的基礎(chǔ)上，教師開發(fā)了《感恩的心》《大柳味道》等校本課程。課程內(nèi)容來(lái)源于大柳古鎮(zhèn)歷史，每班每周兩個(gè)課時(shí)，由開發(fā)校本課程并對(duì)其有過(guò)深入研究的教師任課。這些校本課程的授課過(guò)程就是“培根固本”的過(guò)程，“感恩”既是中華傳統(tǒng)美德的精髓，也是大柳鎮(zhèn)人民的情懷，我們有責(zé)任、有義務(wù)傳承文明美德，使學(xué)生識(shí)恩，知恩，感恩，報(bào)恩，施恩，這是為學(xué)生“德行”底色奠基的工程。
“立德樹人”不是口號(hào)，大柳中學(xué)在開展傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中做好了三個(gè)結(jié)合：古與新的結(jié)合，人與校的結(jié)合，精神、事跡、成就與文化的結(jié)合。讓大柳中學(xué)教育真正凸顯出傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，我們注重過(guò)程，更注重效果，厚植傳統(tǒng)，砥礪前行。
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