如何加強高中學生的管理

當代社會發(fā)展日新月異，社會競爭日益加劇，各行各業(yè)競爭激烈，而競爭歸根結底是人才的競爭。社會對人才的要求越來越高，教育則是培養(yǎng)人才的主要形式，這就對廣大培養(yǎng)人才的教師則提出了更高的要求。班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，作為班主任，首先要有一顆愛心，要有對學生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻身精神，要用真誠去打動，用真心去溝通，用真愛去感化。就此，我談一談自己的做法和體會。 　　一 要努力培養(yǎng)學生的責任感，讓學生做有責任感的人 　　一.一 要提高自己的修養(yǎng)，給學生作出表率。在學校，教師是學生接觸最多的，教師的知識水平、教學方式、教學態(tài)度、興趣愛好，舉手投足都會給學生帶來直接的影響。要求學生做到的，教師要首先做到。大到教育教學中的每個環(huán)節(jié)，小到各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化，以增強自己的責任意識。因此，想讓學生“信道”，必須讓其“親師”；而要“親師”，教師必須加強自身修養(yǎng)，以身作則，率先垂范。 　　一.二 培養(yǎng)和保持班級民主、寬松的學習氛圍。平等民主的師生關系會營造出一種熱烈、寬松和諧的學習氛圍，而這種氛圍則是造就學生責任感和鍛煉學生班級自我管理能力的必要條件。當然，如果整天只讓學生坐在教室里，那是造就不了責任感的，知會讓學生對一切缺乏興趣，對身邊的事物漠不關心。因此，要進行社會實踐，讓學生進行社會實踐，比如進行交通法規(guī)的宣傳，到園博會去做義務講解員等。讓學生在實踐中受教育，在實踐中受感染。讓學生關心社會，關心他人，培養(yǎng)他們的愛心，增強他們的責任意識。 　　二 尊重學生個性，促進學生與集體和諧發(fā)展 　　在班級管理中，一定不要以班主任的意見一統(tǒng)天下，而要尊重每個學生的個性特點和興趣特長，把學生看成有思想、活生生的人，注意捕捉學生的“第一信號”，不放過任何一個可能給集體帶來恥辱或是榮譽的機會，隨時隨地進行教育。集體榮譽和個體榮譽是一致的：集體的榮譽來自于全體成員的共同努力，同時也要全體成員來維護。班主任要經常有意識地觸動全體學生的榮辱神經，通過各種方式如：演講會、班會等方式，表揚為集體爭得榮譽的同學。 　　三 加強高中生“自主管理”能力的培養(yǎng) 　　三.一 強化自主管理意識，營造寬松的自主管理氛圍。①強化高中生的“自主管理”意識。在新課程改革背景下，我國教師要依托高中生自身的力量，從強化高中生的“自主管理”意識做起。具體而言，有兩方面：首先，使高中生明白，“自主管理”不僅包括自我學習的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理；其次，使高中生自覺參與管理，尤其是自覺參與班級的管理。參與班級的管理能使高中生體驗到歸屬感和責任感；②創(chuàng)建學?！白灾鞴芾怼狈諊?。學校是學生生活和學習最重要的場所。在創(chuàng)建學校的“自主管理”氛圍時，我校結合寄宿學校的特點具體落實了三方面工作。①營造學生“自主管理”的校園文化。具體而言，有三個關鍵：首先，我校通過建設特色班級、特色宿舍和申報評審制，促進富有多元化特色的管理文化的形成。其次，通過三風（“樂學之風”、“善學之風”和“活學之風”）建設與樹立良好的學風，引導高中生以積極的心態(tài)，實現(xiàn)自身價值，以推進高中生的“自主管理”。最后，進一步完善校園宣傳文化，通過多渠道、多平臺的? ?示、宣傳和教育，樹立高中生的“自主管理”意識；②成立校級“自主管理”委員會，建立班級全員“自主管理”機制。首先，高中生“自主管理”委員會負責全校高中生的“自主管理”及其他事務，分工明確，協(xié)調有度；其次，班級全員“自主管理”機制把班級事務各分派給每個人，讓人人有事做，事事有人做；③建立相應的規(guī)章制度和獎勵方案。首先，為了使高中生的“自主管理”有章可循、有規(guī)可依，我校在廣泛征求教師和高中生意見的基礎上制定了一系列規(guī)章制度；其次，為了樹立高中生的“自主管理”的意識，我校制定了多元化、個性化的獎勵方案。 　　三.二 抓住新課程改革機遇，促成高中生的“自主管理”。①在選課指導中創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。“選課制度”為學生提供學習自主權，給予學生更多自由發(fā)展的空間。因此，我校在選課指導中切實落實“選課制度”，讓選課真正促進學生的自主發(fā)展；②借“人生規(guī)劃教育”深化“自主管理”。在《普通高中課程方案（實驗）》中首次提出要培養(yǎng)學生的“人生規(guī)劃能力”。“人生規(guī)劃教育”是學生人生觀教育和責任意識教育的重要內容。在高中階段，“人生規(guī)劃教育”最直接的目的就是幫助高中生樹立看得見、摸得著的目標，通過教師引導，幫助高中生形成自我調控的能力，并在不斷積累和準備中逐步實現(xiàn)目標；③在新課程改革中全面滲透“自主管理”新課程改革要求高中的教學既要多元，又要創(chuàng)新。這也是我校滲透“自主管理”的重要內容。具體而言，有兩方面：首先，重視課程設計與教學方式的轉變，重視學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，強調課程的活動性，落實對創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)。在探究合作學習中，培養(yǎng)學生的研究能力和自我生成能力；其次，建立并完善高中生發(fā)展檔案。從高中生的日常生活等細微處著手，促進高中生的全面發(fā)展。 　　總之，在學生實踐的過程中，教師還應密切關注進展情況并對方法不斷的加以指導。正是這樣，在教師與學生雙方的共同努力之下，增強了孩子們的主人翁意識，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習慣

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